小溪塔三小 张晓宏

2021年7月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，学校必须以生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升教育教学质量，积极回应社会关切，减轻学生负担。

“双减”政策背景下，教师如何提高课堂教学效率，减轻学生负担呢？

影响教学效率的因素很多，诸如教师、班级、学校、本地区教育大气候、家庭等客观因素，性别、性格、身体、学习基础、学习动力、学科爱好等主观因素，教师应当做好自己，提高教学能力，提高课堂效率。

一、精心备课

备课是提高教学效率的前提，要做到“精心”须从以下几点着手：善于积累资料、精确制定目标、准确把握、客观选择内容、用心选择合适方法。

广博、不断积累和筛选资料,把收集的知识, 恰当运用到教学中,巧妙展示给学生；根据课程标准、教学内容和学生实际,制定符合知识特点和学生实际的目标,有基础知识、基本技能与培养逻辑思维能力的，也有培养创新意识和创造能力的；钻研教材,合理选择教学内容,把握重难点，有取舍,使教学内容更集中、更具体、更确切；教学是有目的的活动，方法是实现目标的重要手段。

二、构建和谐教学氛围与情景

和谐的教学氛围与情景,是提高效率的基础。提高课堂效率取决于是否创造和谐氛围和有效建造愉悦情景，使教学内容铭刻学生心灵深处，诱导学生掌握新知识。教师应以饱满热情、真挚感情和明快语言感染学生,使其学得主动、轻松、自然，气氛和谐生动、有动感。

创设民主、和谐、平等氛围,缔结朋友式情感纽带，优化气氛，注重信息多面交流与互动,建立新型师生关系；放下“知识权威”架子，参与学生探讨问题、发表见解过程，促其获得成功学习体验与身心健康发展。

三、优化课堂行为

优化课堂行为是提高教学效率的关键。教师可以从以下面着手：建立良好的语言交流行为、非语言交流行为、情感交流行为、评价行为。

用准确明白、形象生动、风趣幽默语言传递信息；借助眼神、表情、手势、身体移动等肢体语言传递信息；对学生倾注爱心,建立融洽和谐关系,引起其心理共振,产生感召力，促进其智力、情感、个性发展；既对其智力因素评价,也对其非智力因素评价。最重要的是客观、公正，明确指出其优劣所在。

四、注重教学过程的完整

注重教学过程的完整性是提高教学效率的核心。教师要做精心设计导课，妥善处理重、难点，设置有针对性课堂练习，不缺小结归纳。