宜昌市夷陵区小溪塔二小 周振华

高尔基说：“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以，多读好书不仅能增加我们的阅历，更能让我们看到更广阔、更神奇的世界，让阅读带给我们更多的快乐和知识储备！

为了更好的培养低年级学生自主阅读能力，我开展了微课题《培养低年级学生自主阅读能力策略研究》的教学实验，通过半年的研究实践，我体会到要抓好以下几点：
一、注重积累，夯实基础
        作为二年级学生，识字量还不够多，初步具备了识字能力。为了提高学生阅读能力，首先必须大量识字，凡是课本上出现的生字同学们必须会识记，然后从生活中、课外书中大量识字。同时，让孩子们准备一个积累本把好词好句摘抄下来，然后仿写句子、片段。在教学中，为了鼓励孩子们大量识字，在班上长期坚持开展"识字大王”“词语接龙”“成语大比拼|”“讲故事”等活动，要求人人参与，从而让学生能够更主动参与阅读，增强阅读的动力。
二、营造氛围，激发兴趣
       二年级语文教材下学期课文内容丰富，既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文。课文体裁多样，有诗歌、童话、寓言、散文等，这些题材多样，体裁丰富的课文，语言优美，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，既可以满足学生语文素养发展的需求，又可以激发学生的阅读兴趣。通过以点带面，向学生推荐与课文题材和体裁相同的书籍让学生去阅读，比如《七色花》《神笔马良》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等，学生在阅读中感受到世界的神奇和对美好事务的向往，不断增加阅读的冲动和兴趣。
三、统筹规划 ，引导阅读
      二年级教材把提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为了语文教育的重要突破口，设计了不同的板块提供了功能各异的阅读材料。其中有“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”等栏目，“快乐读书吧”注重了阅读方法的指导和良好的阅读习惯养成。特别是二年级下册提示学生学会看目录，以及可以和同学分享图书内容，着实激发学生阅读兴趣。在这个阶段，教师要发挥阅读引导者的作用，参与阅读组织活动，为学生提供阅读的保障，保证每个学生有书读，并且交换读物轮流阅读。为了有效落实阅读内容，我在班级中推行了“阅读记录单”制度，开展比赛阅读，让学生们做到每次阅读要在“阅读记录单”登记，并在全班进行阅读分享！ 
四、提升阅读，展示美文
      大量的阅读不仅能提升学生语文素养，还能提高学生写作能力。正因为有了大量的阅读，大量的积累，以及好的读书方法和习惯，才有“读书破万卷，下笔如有神”成就感。作为教师要在生活中引导学生学会观察和表达，让他们从小成为一个有心之人、细心之人。学以致用，把阅读变成应用能力。让我们一起欣赏学生写的美文片段。
     我走进油菜花海，在花丛中漫步，近距离欣赏到了她的真面目，一串串黄色的花朵小巧玲珑，挨挨挤挤，活泼热闹，在油菜植株的顶端尽情开放。勤劳的小蜜蜂在密不透风的花海中飞舞，发出嗡嗡的叫声，像在演奏油菜花进行曲。我穿着红色外套在花丛里拍照，左拍拍，右拍拍……拍也拍不够，我瞬间成了万黄丛中一点红呀！

在半年的阅读教学实践中，我深刻的体会到让学生自主阅读的重要性，同时也感受到了学生阅读成就的美文带给我的新奇。在今后的教学中我们要不断的给学生搭建各种阅读平台，激发学生自主阅读，让学生体会到阅读的快乐，不断提高阅读能力！